专为义务教育阶段学校课后服务研发的课程——《青少年口语表达课程》（以下简称“课程”）。
政策背景
《意见》指出：
为全面构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动；
《意见》明确：
制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力；开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
多样的课程
专业的知识
科学的体系
仅靠学校的力量很难实现！
内容传统单一
大部分学校再课后服务课程设置上，以传统内容为主，创新性与专业性严重不足。
课程设置落后
难以落实国家对课后服务整体要求，依托学校力量无法满足多样化的课程设置要求。
师资力量不足
由于中小学普遍缺少素质教育类系统课程，存在教学无本可依，本校教师难以任课的问题。
缺乏家长信任
传统模式下引入第三方课程，聘请校外教师任教，存在收费高，家长意见大，有失教育公平问题。
那么，有没有一套能够
全面解决现实难点的课程呢？
答案：有，《青少年口语表达课程》！
《青少年口语表达课程》是由中国传媒大学播音主持艺术学院口语传播系创始人丁龙江副教授主编，携手众多学界、业界专家，专为义务教育阶段课后服务打造的优质“文化艺术素养类课后服务课程”。
课程主编
丁龙江 博士 副教授
中传花少教育科技研究院院长
中国传媒大学播音主持艺术学院口语传播系创始人
中国传媒大学媒体融合专家团队成员
课程特色
专业性
将中国传媒大学长期以来在广播电视领域培养高规格口语传播人才的成功经验下沉到青少年阶段，全面提升青少年信息捕捉、逻辑思维、口语表达的综合素养能力。
双师制
课程配套了双师教学视频，线上老师负责主体内容讲解和示范，线下老师负责引导和训练。极大地降低了线下老师的准入门槛和授课难度，强效解决校内老师教学方向不匹配的问题。
兼容性
课程中通过选取经典艺术素材与文学作品完成青少年艺术审美素养与文化知识积累的兼容培养；达到初步了解、感受、应用国家通用语言文字的运用规律。
实用性
普通话的学习，使其具备高效传播的基础；朗诵艺术中的七大技巧提升表达的魅力，使其具备有效传播的感染力；即兴口语中的图片解读、听辩训练、视频解读、口语逻辑训练，使其具备人际传播、组织传播、大众传播的技巧与能力。
趣味性
设计专属卡通形象，陪伴孩子一起成长，每节课设计游戏导入环节，寓教于乐，让孩子“学中玩，玩中学”。
有效性
中传花少品牌课程已经在全国200多座城市的400多家少儿语言机构中使用，全国几十万孩子因此受益。培养的小学员多次登上中央广播电视总台、中国教育电视台、北京电视台等主流媒体，广受家长和社会好评。
六项特色让课后服务一步到位~
课程内容紧紧围绕青少年不同阶段心智发展水平，采用“语音发声、语言表达、即兴口语”三轨并进的特色体系完成对学生语言艺术素养和语言应用能力的同步提升。通过互联网双师课程+线下师资培训模式，达到本校教师能顺利完成《青少年口语表达课程》教学实施的目标要求。
课程内容
帮助学校解决课后服务内容不系统的问题~
课程设计
灵活的课程设计，全覆盖的知识体系~
课程模式
线上教师录播视频教学，线下教师引导学生练习，协调配合事半功倍；
每节课都包含对应视频、教案、课件，内容独立，体系连贯；
一站式课程数字平台，轻松解决教师备课、现场授课的问题；
专业的师资培训团队，帮助校内教师快速掌握课程内容与教学法。
降低授课难度，让教师易于上手~
案例展示
服务与支持
教师培训、节目排演、校园广播站建设、国家级媒体展播、研学营地教育等。
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